出于对牛小强的欣赏和栽培，沃森给牛小强寄过不少跟计算机科学相关的前沿书籍，其中就包括量子学书籍，因此牛小强对于量子学并不陌生。

老师的惊奇之色变成了期待：“你能不能从量子学的角度阐述一下信息这个概念？”

牛小强微微点头：“当然可以，在我看来，信息具有不可描述性，这是因为任何描述信息的行为，本身也会增加新的信息，其中的变量是始终都存在的，这跟量子学中的一个著名的论点——《薛定谔的猫》十分相似，薛定谔的猫是站在宏观的角度阐述微观尺度的量子叠加效应，其本质是说任何事情都存在不确定性，无法用人类正常的逻辑思维去进行解释，这跟信息的不可描述性的特质可谓是极其契合，由此可见信息学跟量子学之间的关系非常的紧密，我们在探讨信息学理论的时候，不应该绕过量子学，两者结合起来才会起到更好的效果。”

这位老师听得一愣一愣的，好半天都没开口。

至于教室里的学生，说句不好听的话，很多人都没能听懂牛小强的意思呢。

牛小强刚才的这一番论述已经站在了一个非常高的高度，普通的大学生因为知识的厚度不够，确实是难以理解。

整个教室陷入了死一般的沉寂，大家都用复杂的眼神看着牛小强，没有人再敢对他不服气了。

虽然学生们听不太懂牛小强的论述，但这并不妨碍大家对他心生敬畏。这帮人都有些功底，即便比不上牛小强，也比一般的同龄人要强得多，否则他们也不可能会被波士顿大学录取。

牛小强的论述听起来就很高端，不管他的观点是否正确，都已经从侧面证明了他本身的学识厚度非常惊人。

身为波士顿大学的学生，你可以质疑其他人的观点，用自己的观点加以驳斥。但你不能因此否定一个人的学识。

学识这种东西是做不开了假的，不下苦功夫可不行，很显然，在座的学生没有任何一个可以跟牛小强在学识的厚度上一较高下。

老师沉思了好一会儿，似乎在咀嚼和体会牛小强的论调。过了约莫一分钟，这位老师才开口：“这位同学，你该不会是物理系的学生吧？”

美国的大学课堂十分开放，哪怕你不是这个学科的学生，也可以光明正大的过来旁听。老师们对此不仅不会反对，反而还很支持。毕竟这可以增加学生们的知识宽度，对于学生今后的发展是很有帮助的。

这位老师早就看出牛小强是个生面孔，刚才之所以没有指出来，是因为他很乐于看到其他学科的学生来旁听自己的课程。此刻发现牛小强对量子学如此精通，他很自然的就认为牛小强是物理系的学生。

老师只是想打听一下牛小强的个人情况，看看能不能把牛小强给拉到电子信息专业来。身为一名老师，谁不希望自己能够拥有牛小强这样出色的学生呢？

牛小强不太清楚这位老师的意图，还以为对方是在责怪他不应该跑到电子信息专业的教室来砸场子呢。一看自己这个生面孔被老师认了出来，牛小强只能硬着头皮回答：“抱歉，我并不是物理系的学生。”