“上礼拜的课上我随口提了一个话题，关于一个比较特别的群体，同性恋的，然后周末我收到了很多同学的反馈。

“顺带一提，平时我布置那些随堂思考作业，都没见你们这么积极过，果然兴趣才是你们的第一动力，是吧？”

“是！”学生们还挺坦诚。

“你们这是在嫌我平时布置的作业没劲吗？”

“是！”还有学生依惯性在答，答完就笑起来。

老师叹了口气，也没和他们计较，“凡是发给我的我都看了，我简单做一个反馈。大部分同学在谈到这个群体在社会上的现状的时候都提到了历史，疾病防控之类的因素，当然有的同学是从正面分析，有的同学是从反面，分析得挺有意思的。

有些同学洋洋洒洒地引用大家的文章，这要注意一个重复率的问题。

也有同学提到一些新的概念，比如「容错率」，认为维持在一定比例内的差错不至于对群体产生致命影响，所以应该容许「差错」存在。大致是这个意思。

“都挺好的，同学们。但你们的短板也很明显，比如主题不够明确，想写什么写什么，想到哪里写到哪里。

“还有，你们要注意，你们上的是社会学的课程。你们既然学了这门课，那么很自然地，你们会比别人多一种考虑事情的方式和角度。

但我只在少数同学的作业中看到了这种尝试，那么这些同学是应该表扬的，其他的同学以后要多加注意。

“主要就是这两点，那我们开始正式上课吧。”

第一节课下课后，冯远跟没了骨头似的趴到桌上，边打哈欠，边问身边的三个人，“你们有人交了他的作业吗？”