除去住宿条件，村里没有公共澡堂，沈卿安他们这些支教老师无论是洗漱还是洗澡，都要在室外临时搭建的木棚里，水也是自己去井里打、挑回来再烧开的，一来一回要耗去不少时间，十分不便。

等勉强适应了这些硬件后，沈卿安才发现，教课这项主要工作更令人头痛。

*

其他老师一星期顶多排课五至十节，而沈卿安则被排了十七节。起初沈卿安除了教数学，还顺带负责了同样颇有难度的物理，这倒也没什么，只是那位男老师一走，本来由他教的化学和生物也一并压在了沈卿安身上。

沈卿安心想，教两门是教，教四门也……也认命吧。

可一开始沈卿安把这件事想得过于简单，直到上课第一天才真真正正地傻了眼。班里一共四十五人，到座的恐怕连一半都没有。如果教音乐、美术这类科目还好，学生们听着轻松些，也愿意配合，可数理化生比起其他科目本就更显枯燥，不提没到场的，还留在座位上的学生们也压根儿没几人在听。

当天下课以后，沈卿安便对着学生名单一个个地去家访。但当地本就多留守儿童，不仅见不着家长，甚至学生自己的影儿也瞧不见。

学生们自己不想读书，家长并不会管，或者说根本不想管，学校只是替他们看孩子的工具而已，至于孩子是否学习，那就无所谓了，反正读书没什么用。

沈卿安整整用了两星期，和每位学生都仔仔细细聊了天——当然也有很大一部分人不配合谈话，好在沈卿安这人最不缺的就是耐心，和学生谈话时永远温温柔柔地注视着对方的眼睛，再加上脸又符合当今男女老少的审美，随着他去的次数多了，学生们的态度比起一开始也发生了不小的变化。

一旦说服了谁来教室上课，沈卿安就会在名单后面打上一个对勾。