他按照分组组合法背诵课文，用首字记忆法记住老师讲的重点知识，通过切换记忆场景来学习不同的科目。

渐渐地，张淇感觉自己就像打通了任督二脉，学什么都快了不少，脸上的笑容越来越灿烂，成绩也突飞猛进。

韩玉兰看着孩子们因为这份教案而发生的变化，心中充满了成就感。她知道，这些记忆的技巧和方法，会像星星一样，照亮他们学习和成长的道路。

在韩玉兰精心整理出记忆术教案后，家里和学堂都悄然发生着变化。

清晨，阳光透过窗户洒在几个孩子的书桌上，他们正运用韩玉兰教的早晚背诵法，复习着前一天所学的《孟子》。

朗朗书声在房间里回荡，而不远处的学堂外，韩大虎习武的呼喊声、与学子们的应喝声，相互交织在一起，构成了一幅充满活力的乡村乐景和晨景。

王亚芬也在厨房忙碌着，一边准备一家人的早饭，一边在心里默默回顾昨晚记住的菜谱，这是婆婆特意给她交代的，她要用情景记忆法记住。

她想象着在热闹的集市挑选新鲜食材，再按照步骤烹饪，每个细节都在脑海中清晰呈现，没想到真的就把复杂的菜谱记住了，做出来的饭菜也格外美味。

早饭时，一家人围坐在一起。

韩玉兰看着大家，笑着说：“这记忆术啊，你们可得好好琢磨，不同方法适用不同情况。就像学徒跟着师傅学木工，那些复杂的榫卯结构，用分组组合法，把每个部件和拼接方式分开记，再组合起来，肯定能记得更牢。”大家听了，若有所思地默默点点头。

饭后，韩玉兰来到学堂，准备把这些记忆术传授给更多的孩子。她站在讲台上，目光扫过台下一双双充满期待的眼睛，清了清嗓子说：“孩子们，今天咱们接着深入学习记忆术。”

她拿起一根树枝，在地上画了一个简单的地图，讲解起地点记忆法的进阶用法。