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“都不对，这个字是‘鼎’字，古人用的‘鼎’。”

众同学脑补了一下，恍然大悟。

摁动翻页笔，又出一字，同学们继续答错，孙教授笑道：“这个字是‘羊’！”

连续出了几个字，孙教授的目光不时地瞥向李凡，毕竟李凡在这个教室里可是国学基础最出众的了，别说这个教室了，就算是华国文化圈子里，30岁往下的所有青年学者中，李凡能将其他任何人“斩尽杀绝”。

一个老师抛出难题来，基本上都会问班里成绩最好的同学会不会，这是老师的天性使然，不过孙教授目光一次次瞥向李凡，然后渐渐地被他的表情弄糊涂了。

这是什么表情啊？他严肃，眉头紧锁，一直不苟言笑，不是一个正常的学生听课的状态啊，而且他的眉头越锁越紧，仿佛还有点儿微微摇头的倾向，孙教授慢慢地终于读出来另一层意思，那就是欲言又止的质疑。

此时，幕布上是这样一个字：一个“竖”，“竖”的左侧接着四个有一定弧度的“横”，四个横两两一组，两组之间有明显空隙。整个字的形态仿若旗子迎风飘扬。

“这个字是‘方人’（注：yǎn），方人，像旗帜飘扬的样子。大家注意啊，这个甲骨文的一‘竖’，是不是很像旗杆？”孙教授说到这儿，实在憋不住了，他指了指李凡道，“李凡，你有什么高见么？”

李凡起身，道：“孙教授，课后我向您阐述一下我的拙见可否？”

“没关系，课上但说无妨！”

李凡略一沉吟，道：“孙教授，我个人认为这个字应该是‘中’字。”

孙教授皱眉，大惑不解，道：“为什么呢？”

“孙教授，我可以上台写几个字么？”见孙教授点了点头，李凡走向了讲台，拉开一面黑板，连续写下了几个甲骨文。

解释甲骨文不上台还真不成，毕竟嘴巴也描述不出来甲骨文的样貌。

李凡写的这几个字，都与幕布上投影的字很相似，它们有个明显的特征是，一“竖”中间多了一个“口”字（或者，也可以做如下脑补：汉字‘中’，其中‘竖’的一侧分别接上两组（或个）有一定弧度的‘横’，并分别置于“口”字上下，统一于“竖”左侧或右侧该字都成立）。